20 年以上前、私が特殊教育の大学院の学位を取得していたとき、初等教育の学位を取得している友人が、校長である彼の父が、おそらく修士号を取得するために時間を無駄にするべきではないと私に言ったのを覚えています。特殊教育で。彼は、特殊教育は最終的に公教育から消えていくだろうと述べた. この時点で私はマスターをほぼ使い果たしたので、チャンスをつかむ必要があると考えましたが、とにかくその時点で他にどのような選択肢がありましたか?

私は特殊教育の仕事に就き、約 10 年間教えました。この10年間は​​紆余曲折がありましたが、最終的には自分を変えたいと思い、資格を取って高校史に切り替えました。私のキャリアのこの時点で、私は友人が 10 年前に言ったことを思い出し、特殊教育の教師を必要としなくなった学校について、10 年後のことであるにもかかわらず、私は先を行っているのではないかと思いました。歴史部門の新しく見つけた家で、私の仕事は安全になったのだろうかと思いました。

私は歴史を教えるのが好きでしたが、人生には私たちや私たちが望むものと一致しない独自の面白い方法があります. ありがたいことに、信じられないかもしれませんが、私は特殊教育に戻って立ち上がることができました。

大学院時代の旧友が、特別支援教育の教師の必要性が消えつつあると私に話してから、20 年以上が経ちました。それまでの 20 年間、私の友人は、父と同じように、大学院から小学校の教師、教頭、校長へと転身しました。私は、大学院から特殊教育の教師、歴史の教師、そして特殊教育の教師に戻ってきました。信じられないかもしれませんが、私が 2 度目にそこに着いたとき、まだたくさんの特殊教育の仕事がありました。実際のところ、50 州のうち 49 州で特殊教育の教師が不足しているため、そこには多くの仕事がありました。想像してみてください… 特殊教育がなくなると言われてから20年経ちましたが、まだできることがわかりました.

さらに数年早送りして今日に至ると、特殊教育に影響を与える、完全なインクルージョンと呼ばれる新しく興味深いひねりがあります。現在、インクルージョンは私たちの学校にとって新しいことではありません。実際のところ、インクルージョンは私たちの学校で長い興味深い歴史を持っています。

60 年前、ブラウン対教育委員会の最高裁判例がありました。1954年、土地の新しい法律は、すべての人種のための統合された学校になりました. 40 年前、障害者教育法 (IDEA) という画期的な法律が施行され、600 万人を超える障害のある生徒が自由で適切な教育を受ける権利を確保できるようになりました。一般教育人口と一緒です。

これを実現するために、学校は生徒の個別教育プログラム (IEP) について会って話し合う計画および配置チーム (PPT) を作成し、生徒のニーズと法律に基づいて適切な教育環境に生徒を配置します。配置は、最も制限の少ない環境 (LRE) である必要もあります。大学の教授が短編小説で、ハエの世話をするために機関銃を持ってこないだろうと述べた、最も制限の少ない環境を説明したことを今でも覚えています。むしろ、ハエたたきを持ってハエの世話をするだけです。言い換えれば、子供の障害が近隣の学校で対処できる場合、その子供は町を越えて、あるいは別の町の特殊学校に通わされる必要さえありません。

今日、多くの学校は、部分的なインクルージョン モデルから完全なインクルージョン モデルに移行することで、このインクルージョン モデルと最も制限の少ない環境を改善しようとしています。ロサンゼルス学区の学校では、過去 3 年以内に大多数の生徒が特殊教育センターから近隣の学校に移動し、体育、ガーデニング、料理などの選択クラスに完全に統合されています。それらは通常の主流のアカデミッククラスにも組み込まれていますが、通常は選択科目ほどではありません。

ミシガン州の学校は、一般教育と特殊教育の間の壁を取り払い、必要なときに生徒がより多くの支援を受けられるシステムを作りたいと考えており、その支援は別の特殊教育の教室にある必要はないと述べています。

オレゴン州ポートランドのいくつかの学区は、特別支援学校から特別支援教育の生徒を取り戻しているロサンゼルスの学校や、生徒の完全な統合を試み始め、ほとんどの特別支援教育教室を廃止しようとしているミシガン州の学校よりも少し進んでいます。 .

ポートランドのプロセスをもう少し進めると、興味深いケーススタディになります。ポートランドの特殊教育の生徒を通常の教育教室に統合するという考えを最初に支持した保護者の多くは、現在、ポートランド公立学校システムがどのようにそれを行っているかについて心配しています. ポートランドは 2020 年までに完全なインクルージョンを目指しています。しかし、ポートランドの教師の何人かは、「明らかに特殊教育の生徒は失敗するだろうし、私たちが彼らのニーズを満たしていないので、彼らは行動するだろう..そこに適切なサポートがなければ、それは子供だけでなく、一般教育の教師にとっても受け入れられません。」

ポートランドの親は、「子供が大学に合格するよりも、成功したと感じてもらいたい」と語った. 彼女はさらに次のように述べています。彼らを個人として扱うのをやめると、問題が発生します。」悲しいことに、多くの保護者と教師がポートランド学区を去りました。さらに多くの親や教師は、完全なインクルージョン モデルが思い描いていたようにそこでは機能していないと感じているため、ポートランド学区について空想にふけっています。

学校が特殊教育の生徒をどの程度統合する必要があるかは、今最も重要な問題です。私の個人的な経験では、ある程度の統合は可能であるだけでなく、必須です。何らかのサポートがあれば、多くの特殊教育の生徒は通常の教育教室に通うことができます。

数年前、私は通常教育の社会科のクラスに座っていた、呼吸用人工呼吸器を装着した車いすにしゃべらない対麻痺の少年さえいました。毎日、彼の準専門家と看護師は彼を巻き込み、一緒に座っていました。彼は、アレキサンダー大王が 11,000 マイルの領土を行進し、当時知られていた世界の多くを征服したという、私が語った物語にいつも微笑んでいました。ところで、アレキサンダー大王はまた、征服された人々に親切を奨励し、永続的な平和を築くために占領された領土の女性と結婚するよう兵士を奨励することによって、彼自身の包摂モデルを実践しました.

特殊教育のインクルージョンで考慮すべきその他の重要な要素は、非常に必要とされている社会化と、統合が提供するお金の節約です。子供たちは他の子供たちから学び、特殊教育に費やされないお金は一般教育に費やされますよね? うーん…

お気づきかもしれませんが、私は少し前に、多くの特殊教育の生徒を統合できると言いましたが、すべてまたはほとんどを統合すべきだとは言いませんでした。深刻な行動上の問題を抱えている生徒の場合のように、教師の時間と他の生徒の注意を奪いすぎる生徒がいます。深刻な行動上の問題を通常の教育クラスに置くことは、そこにいる他のすべての子供たちにとってまったく不公平です. 同様のケースは、主流の教師の個人的な時間と注意をあまりにも多く必要とする他の重度の障害についても行うことができます.

ねえ、重度の障害を持つ子供を一般教育の場で試してはいけないと言っているわけではありません. しかし、私が言いたいのは、学校はこれらの配置を監視するためのより良いシステムを持ち、運動していない学生をすばやく排除し、他の学生から貴重な学習時間を奪うことができる必要があるということです. さらに、学校は教師を恥じることなくこれを行う必要があります。なぜなら、教師は生徒が体に合わず、他の生徒の教育学習プロセスを妨害していると不平を言ったからです。子供を不適切な場所に放置することは、関係者の誰にとっても良くありません。限目。

過去 20 年間、私は特殊教育の教師として、またインクルージョン クラスを教える通常の教育の教師として、覚えているよりも多くの特殊教育の生徒と仕事をしてきました。私は非常に柔軟で忍耐強くなることを学びました。私は何年にもわたってこれらの子供たちと奇跡を起こしてきました。これを行っている教師は私だけではないことを知っています. 私のような人は他にもたくさんいます。しかし、私が心配しているのは、教師が献身的で教室で毎日奇跡を起こしているため、学区、コミュニティのリーダー、政治家が完全なインクルージョン モデルを推進しすぎて、教師がそれを理解する必要があると考えている可能性があることです。アウト。失敗に備えて教師と生徒を設定することは、決して良い考えではありません。

さらに、私たちが本当に節約しようとしているのは子供たちであるため、この完全な包摂モデルを推進しながら彼らが節約しようとしているのはお金ではないことを願っています.
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フレドリック・ダグラスが言ったように、「壊れた人間を直すよりも、強い子供を作る方が簡単です。」金銭的な教育のパイがどのように分割されているかに関係なく、肝心なのはパイが小さすぎるということであり、特殊教育の教師と特殊教育の生徒にこれを支払わせるべきではありません.

さらに、私はあまりにも長い間教師をしてきたので、上司が完全なインクルージョン モデルを推進している理由は社会化が非常に重要だからだと言うのを聞いても、少なくとも少しは懐疑的ではありません。私はそれが重要であることを知っています。しかし、あまりにも多くの人が、特別支援を必要とする生徒を教育し、彼らが本当に必要としているものを提供するのではなく、社会化の言い訳に頭を悩ませていることも知っています. 優等生のクラスに座って絵を描くことしかできない特殊教育の学生を見たことがあります。ここでは真の社会化は行われていません。意味がありません。

さぁ、いよいよ全開です。この完全なインクルージョンがどこに向かうのか興味深いところです。賢明な人たちは、特殊教育の教師を手放したり、教室をなくしたりしません。そして、そうしている学区については、彼らが犯した過ちに気づき、特別支援教育の教師を再び雇い始めるまでにそれほど時間はかからないと思います. 私の友人と、何年も前に特殊教育がなくなると思っていた彼の元校長の父親にとって、まあ、私たちはまだそこにいません。